聚焦“命、说、评、训”，助推教师专业素养提升——巴南区第四届高中教师素养大赛落下帷幕
为了贯彻党中央、国务院和教育部有关普通高中育人方式改革的部署要求，巴南区紧紧围绕立德树人根本任务，努力把巴南建设成为以育人方式转型培养具有核心竞争力人才的重庆市普通高中新课程新教材实施示范区。
由巴南区教育委员会主办，巴南区教师进修学校承办的第四届高中教师素养大赛落下帷幕。随机抽取的96名高考学科教师参与此次大赛。整个比赛紧扣中国高考评价体系“一核”“四层”“四翼”要求，创新设计“命、说、评、训”四环节赛制，引领高中教师牢记使命、不忘初衷，爱岗敬业、教书育人，改革创新，助力建设一支高素质专业化的高中教师队伍。
一、抓住关键环节，直击命题短板，增强教师研究试题参与感
在总结前三届高中教师素养大赛基础上，第四届素养大赛以现场命题能力和说题能力测试为主要内容，具体分为两个阶段：第一阶段，要求选手在150分钟之内，根据所提供的情景材料，按照要求现场闭卷创设一套试题（非整卷命题），要求选手在充分考虑学生实际生活和身心发展水平基础上，贴近生活，关注时事，所设计试题要具有时代性，体现高考命题的趋势，并拟定参考答案和评分标准；第二阶段，结合高中新课程标准和《中国高考评价体系》要求，在10分钟内解读自己的命题意图。较之答题能力，此次大赛内容要求更高，难度更大，更能考察学科教师的高阶素养，初步实现了由答题到命题和说题的升级，使我区高中素养大赛“内容循序，能力递增”的系列化、序列化模式逐渐走向完善。
参赛教师现场命制试题比赛
二、优化顶层设计，创新竞赛形式，增强教师研究试题获得感
首先是参赛对象的形式创新。本次大赛采取按比例提前一周随机抽取参赛对象的形式，一改过去由学校推荐的形式，使全体教师都有成为参赛选手的可能，从而促使全体教师在平常的教育教学工作中关注命题、研究命题，从而唤醒整体研究命题的意识。
其次是说题的形式创新。说题作为大赛的第二个环节，选手有3至5天的准备时间，根据自己所命试题，结合新课程标准和《中国高考评价体系》解读命题意图，准备的过程也是选手深入研究命题的过程，是自觉学习命题理论提高命题能力的过程。同时，设立学科团体奖，促使各学校学科备课组群策群力，共同研究，凝聚了备课组的集体智慧，起到了以点带面，以赛促学，以赛促研的作用。
三是以赛代训的形式创新。创新教师培训方式，重点提升教师新课程实施能力。说题环节放在全区统一教研活动时间，以区级教研活动的形式开展，要求全区相应学科教师全体参与聆听选手说题，说题结束后增加了专家点评和专家讲座的内容。趁热打铁，让选手明白自己所命试题质量是好还是差，好，为什么好，差，为什么差，启发选手自觉深入反思提高。同时面向全体学科教师，对命题的规范性、科学性、严谨性做了专题培训，起到了以赛代训的作用。
参赛教师进行说题比赛
三、推动实践探索，形成常态机制，打造素质优良的教师群体
命题能力是教师核心素养之一，此次大赛的初衷是唤醒学科教师的命题研究意识，提升命题能力，根据提供的情景和素材，在有限的时间内，封闭式创设试题，难度大，要求高。但大赛结果大大超出了预期，收到了良好的效果。
首先，选手创设的试题多样多元，不同的教师对同一素材从不同的角度设题，挖掘不同的知识点，能准确把握新教材改革的意图，充分体现了试题的科学性、简洁性、创新性和前沿性，立意清晰，可谓百花齐放；
其次，说题环节精彩纷呈，既有对学情的分析，也有理论的深度，抓住了当前教育教学改革主题，顺应了高考命题的趋势。
再次，命题比赛真正唤醒了全体学科教师研究命题的自觉意识。随机抽取参赛对象之前，全体教师就已经自觉投入到命题研究的工作状态之中，参赛选手更是废寝忘食。特别是在说题后的点评和讲座环节，全体学科教师热情高涨，意犹未尽，互动不断，这也是出乎预料之外的惊喜。
巴南区教委主办的高中教师素养大赛，激活了我区高中教师群体研究命题的内驱力，掀起了主动融入命题研究的微澜，我们将推之助之，使这种氛围波澜壮阔，开启巴南高中教育的新征程。
巴南区政府网